“做的挺好！”“这位同学的表现太完美了！”在很多体育课上，我们都会听到类似这样的话。以上反馈有助于积极学习环境的形成，尤其是渴望得到教师称赞但尚未取得运动技能的幼童，用这样的反馈表达有助于他们以不断取得进步的方式获得内在满足，有利于鼓励学生继续运动和继续尝试。笼统反馈只是众多反馈的一种，在某些方面表现不甚理想。对于年龄相对较大的学生来说，他们需要体育老师提供多方位的反馈才能更好获得帮助。具体反馈笼统反馈并不能为学生提供需要改进哪些方面的信息，学生更想知道到底是结果、成绩，还是过程（表现）“不错”。因此教师给予的反馈与最近讲解的提示或细节相关时，这样的反馈就是最好的。如：接球时要把身体朝向目标。一致反馈向整个班级展示的反馈叫作一致反馈。如学生在运球时，教师让学生停下来，然后向所有学生展示动作。然后，教师让学生继续和搭档击球，教师四处走动，不断给予学生反馈，学生一边运动一边考虑要用的运球动作。一致反馈包括告诉学生他们正在如何运球。在提供一致反馈时，将你的反馈内容限于你向全班讲解运动提示时所提供的信息内容。这并不意味着有些学生不需要关于其他提示的反馈——通常他们需要这样的反馈。然而，一致反馈可以让学生明白提示练习是如何进行的；学生接收到关于他们正在想和正在练习的反馈。教师可以通过准确描述来强化这一点，可以让几个学生向全班展示。简单反馈简单反馈更容易，而且无疑比教师在课堂上四处走动，试图对全班学生做一次完整的生物力学分析要更加精确。不仅教师觉得简单反馈更容易，学生也能从简单反馈中获益，因为伴随着教师在教学区走来走去，学生会反复地听到教师的提示。显然，这种重复提示有利于学生的学习。而且当学生把提示纳入到他们的运动中时，教师会注意到这一点，这样教师可以更好地变换提示。简单反馈通常只包括几个字，教师可以用讲解运动提示时的几个关键词作为反馈。正面反馈与中立反馈总的来讲，正面反馈是最好的反馈。正面反馈可以鼓励学生，营造一种温和、友善的学习氛围，在挑剔、严厉的氛围中，学生会觉得他们总是做得不对。总之，教师应该让反馈的情感信息多样化：有时积极，有时中立，偶尔负面。通过言语和形象提供反馈以展示一项技能，适当的时候，在运动中指导学生的身体动作也很有帮助。这样教师可以确保学生真正掌握了要领。反馈除了影响技能表现，还可能影响感知能力。来自教师、家长或监护人以及教练的反馈，会影响儿童和青少年了解自己执行任务的能力，或在游戏或团体活动中担任某个角色的能力。这又是一个为什么教师需要非常注意给儿童和青少年提供反馈的类型和语气的原因。一直以来，人们都提醒体育教师说反馈是一项重要的能力，有助于帮助学生学习运动技能。这毫无疑问是正确的。如今，我们相信教师反馈非常重要，尤其是具体的、一致的、简单的反馈，以及用得较多的正面和中立反馈。但是我们都知道高成功率的大量练习有助于学生不断学习并感受到满足感。记住，应该首先确定所有学生的练习量是适当的，然后给予个人反馈。在个别学生身上多花了时间会让其他学生分心，从而可能产生适得其反的效果。提供反馈有诸多好处，包括鼓励和激励学生保持参与性和继续练习。反馈可帮助学生增加技能和知识。分析反馈有助于教师了解自己提供了哪些类型的反馈、哪些学生接收到反馈，以及在一节课上提供了多少反馈。应该定期进行反馈分析，提醒教师哪些地方做得好，以及哪些地方还有待提高。
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