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  • 瞄准教育创新的「大力灯」,真的能为孩子助力吗?
  • 来源:极客公园

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教育产品需要创新与边界。

每天都要努力地做一位情绪稳定的家长。

辅导孩子家庭作业已成为引起现代家庭矛盾的原因之一,这并不是一句玩笑话。很多家长一提孩子家庭作业,深感头痛、无奈。平时工作忙碌,需要应对来自社会各种竞争、应酬,艰难地赚钱养家,回到家,又不得不面对孩子的教育问题。孩子的天性以及大脑前额叶发育状况决定了,孩子很难长时间、自始至终专注地坐在桌子前面自觉学习、做作业。

另外,与十几年前教材相比,现代孩子的家庭作业内容、形式,乃至题材已有很大的不同。家长由于客观的条件限制,比如口音、专业、教育程度、时间精力,如果不是职业 K12 教育工作者,很难以正确的姿势,合理的时间规划辅导好孩子家庭作业。

辅导孩子家庭作业已变成教育行业中亟待解决的刚需痛点。目前,入局教育市场的企业很多,切入的角度不尽相同,有的通过线上的智能软件解决作业批改、课程辅导问题,有的则通过深度场景切入,大力灯显然是后者。

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当灯遇见创新技术

大力灯顾名思义,首先是一盏台灯。它的外观采用仿医学手术无影灯设计,灯头呈现双翼状,光线经交叉后,可以淡化阴影。符合国家 AA 级标准,德国莱茵 TÜV 低蓝光认证,可以过滤掉一些高能短波的有害蓝光,进而保护孩子们的眼睛,防止近视。

在有别于市场上其他厂商的差异化灯头设计之外,大力灯底座还配备一个类似于手机屏幕大小的触摸显示屏。毫无疑问,大力灯瞄准的是孩子坐在书桌前的必须场景,起到适宜的光线补充、陪伴、营造学习氛围的功效。

除了是一盏具备儿童护眼、学习级标准的台灯,大力灯还融合了各种 AI 人工智能、知识图谱、高清视频通话等技术。

孩子写作业过程中遇到难题,大力灯会扮演一位智能助理的角色,协助孩子口语练习、完成作业。比如,学英语时,孩子可以跟着大力灯读句子,练习发音,大力灯还会根据孩子的朗读进行智能打分,纠正错误发音;做数学计算题过程中,大力灯会以 AI 视频帮助孩子讲解解题技巧、思路,还能按照不同解题步骤查找错误。

特别是,大力灯上方灯头处有一个智能摄像头,手指指向哪个字词,显示屏就会精准地显示出该词组的中英文释义、笔画顺序、以及造句、组词。同样,数学解题也可以手指指某一步骤,检查某个步骤的解题方法是否正确。

有家长反馈,大力灯基本涵盖了小学阶段三大学科的所有知识量,自从把孩子的听说读写交给大力灯后,给自己腾挪出了更多空余时间。

孩子做完作业,可以一键拍照提交,智能算法辅助批改,错题入库成集。家长端的 APP 可以实时接收孩子提交的作业,语音标注留言、批阅,以及查阅孩子作业计划、用时情况和完成进度。当家长远在异地或者出差时,完全可以通过 APP 远程给孩子布置作业,远程完成作业检查。

而双摄视频通话功能则让孩子摆脱了手机、平板的限制,仅通过台灯就可以实现和家长远程双向视频通话。大力灯还能通过一系列骨骼大数据智能算法甄别出孩子的不良坐姿,语音提醒,及时矫正。

但如果仅把大力灯看作是台灯与 AI 功能的简单结合,实际上,是把教育智能硬件想小了。

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教育需要创新与边界感

过去一年多时间里,疫情给各行各业的数字化摁下快进键,更推动了在线教育大踏步向前。试想一下,如果教育行业没有数字化、在线化渗透,那么,我们不可能在极短的时间内保证老师、学生在疫情隔离期间依然完成正常的授课、学习,课程进度表不受影响。

数字化、在线化将给教育行业带来革命。

一方面,全球人口膨胀,教育资源有限,因某些历史或者地理因素的原因,一些优质的教育资源呈集中状,教育资源不可能实现百分之百、完全地平均化分配。而数字化、在线化有助于打破教育资源配置有限的瓶颈,让地理区域差异不再成为优质教育普及的直接制约因素。

比如,北京的高校老师可以远程给山区的孩子授课、辅导,远在英国的知名教授也可以通过网络与中国的学子「面对面」交流。数字化技术还让一些有听觉、视觉、阅读障碍的人能像正常人一样完成学业,这些都是数字化、在线化带来可及性、唾手可得。

另一方面,仅有数字化、在线化还不够,还需要智能化等技术升级。以创新的技术手段,进一步解决教育的资源与效率问题,最终降低学习成本,提升学习体验。

这方面的例子更多,比如,通过算法、机器学习评估出每个学生的实际情况,提供个性化教育方案。中学生想要理解光合作用原理或者某种天文物理现象,干涩的讲解效果,肯定不如通过身临其境的 AR、VR 技术视频演示来得直接。

技术创新让教育链路大大缩短,但这并不意味着,一款教育产品只要与数字化、智能化沾边就成了。

这几年,国内教育行业同质化严重,从 K12 课程、少儿英语、少儿编程,到各种教育、作业 APP,产品大同小异,找不出核心差异点。涉及教育行业不仅有软件还有硬件,点读笔、扫描词典笔、学习平板、早教机器人...... 一些智能硬件没有成为杀器,却成了摆设,收割了一批用户的智商税。

所以,怎么从细分的刚性场景切入?再者,作为一款涉及到儿童特殊人群的产品,如何把握适宜的边界感?一系列灵魂问题拷问着教育行业的从业者,而大力灯或许从中找到了一条不一样的路径。

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激发孩子的自我能效

智能教育硬件重要的功能之一,是激发出孩子学习的能动性,发掘其自发的学习兴趣。

大力灯内置学习小队设计,学习小队最多不超过五人。学习小队的成员之间不能聊天、视频、通话,甚至是留言,只能看到对方作业科目、进度、完成时长。通过一键提醒功能,互相督促、鼓励,完成作业,让孩子在做作业过程中不孤单。

学习小队通过完成作业获得相应能量值后,还能解锁更多功能,上传视频展示才艺,锻炼小朋友口才、语言表达、不怯场的能力。结合大力灯作业闯关功能,以逐步达成学习目标的方式,激励孩子挑战自我。很多小朋友自我管理、主动性提升了很多。

有家长留言称,以前孩子写作业墨迹,有大力灯后,孩子挑战作业闯关,和学习小队成员比赛谁写的作业好,没有短视频、游戏,每天积极完成作业攒能量(积分)。

当然,大力灯上的各种功能是有边界的。

比如,小学小队不具备社交功能。小朋友上传的视频,需要经过家长,以及大力灯内部内容审核团队两道槛的授权、审核,才能发布,且视频内容不具备实时性。不仅是视频,大力灯上的各种功能、信息上传,都需要经过家长授权,家长不希望孩子使用解题等功能,可以在手机端关闭。

此外,大力灯不支持远程监控,不能未经孩子同意开启摄像头、视频通话,视频通话过程中孩子可以随时关闭摄像头。大力灯更希望从内在动因出发,培养孩子学习的成就感,而不是以单方面的强势管控,剥夺孩子们的自尊心、自信心与责任感。

换句话说,大力灯希望在家长担忧孩子成长与孩子成长过程中心理健康之间达成某种平衡。教育产品急需边界感,这种边界感是把孩子当成一个独立、有思想的个体,而不是任何人的附属品,对孩子日后独立、自主人格的培养至关重要。

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