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  • 不行了给自己挖了个坑
  • 来源:灰鸽叔叔
灰鸽叔叔
灰鸽叔叔
曾经是位语文老师,也曾经是一位广播工作者。
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趁着情况还没太糟糕,赶紧做一个说明:

我们的暑期课“作文样板房”定制课程,已经做了一个重大调整:“定制范文”的“关门”人数,从300人调整为100人。也就是说,在满100名学员后,我们的课程将“闭门”,之后根据完成情况,可能会有陆续放开,8月中旬后,课程将以录播课的形式,以超级折扣开放。

之所以做出这个违背祖宗的决定,原因非常直接:

工作量比我想的大概大了三倍

在原本的计划里,我大概需要修改学生大概30%左右的内容,但实际上,对目前已收到的习作,我普遍修改了80%,才达到了我认为的“范文”标准。

当然,主体思路还是他们“够得到”的,只不过不这么折腾,处女座的我实在给不出去。当然,最大的好处是:原本我觉得+2的修改方向,现在应该可以+5了,甚至更多。

如果没有这个效果(自己将来套题套偏不算),尽管来骂我。

至于这80%都动了些什么,暑假里会慢慢讲。现在先让我一篇篇慢慢改。

另外,有一些同学先提交了一篇,还有一篇想等期末考试,我应该会在两篇收齐后再统一修改,因为这是“判断天花板”的重要依据,两篇作文更能看出日常写作的平均水平和习惯,从而避免范文偏离认知区。

有少数家长说,希望孩子的作文修改案例“不要进到课程里”,因为孩子自尊心比较强,比较害怕自己的作文被大家看到。对这类要求,我充分尊重,但对勇于展示并且接受审视的,我肯定更加赞许。

勇于面向读者、敢于迎接批评,常常是写作获得精进的助力,愿意把“作品放在展厅”里,本身就是一种荣耀。尤其是男孩子,大方一点。如果暑假的课程里,有一节内容提到了你的文章(而且是匿名的),你的吸收效率肯定会高一些。

不过鼓励归鼓励,考虑到本次学员均是10岁以上的青少年,我返到的修改建议均不再写赞美话术,例如“孩子真棒!”“看出来你努力啦!”这样的套话,基本没有,只有很直接的“缺陷在哪里”。

可能有些家长会觉得“好冷酷”,其实吧,你真看到修改建议上面的定制范文,就觉得一点也不冷酷了。

对了,最后说一个恰饭的好内容:

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