周轶君这种人，真是让人越看越生气！

毕业后进入新华社工作，

著名战地记者，

出过书，

进入凤凰卫视，

“中国记者风云榜”得主，

写的文章《在埃及数骆驼》被编进教材。

羡慕嫉妒恨！

但她总会被孩子随口问的一个问题难住。

比如：“妈妈工作是为了什么？"

有一次，周轶君要出差，出门前遭到孩子的央求和阻难。这时孩子的姥姥发话：妈妈不工作，怎么有钱给你买玩具和好吃的？

这话听起来好耳熟，但总觉得哪里不对劲。

见过日月星河，大是大非。唯一没有的经验——

母亲。

她希望给女儿一个“最美好的童年”。可什么样的童年最美好？不仅周轶君，这是所有父母的疑问。

为寻求答案，她将镜头瞄准大千世界。

为了解答多年来对教育的困惑，她花了整整一年时间，走遍了五个教育理念、社会氛围截然不同的国度——日本、芬兰、印度、以色列以及英国。

“芬兰学校不考试，孩子在国际测试中成绩怎么会那么好？一个小国家，全球知名创意设计师还那么多，对他们来讲，竞争意味着什么，成功又是如何定义的呢？”

“日本人做事完美到变态，小时候也这样吗？日本人的‘集体主义教育’，究竟和我们理解的是一个概念吗？”

“印度人口多，大环境里的公共教育也算不上好，为什么世界500强里印度籍高管那么多？”

“以色列是个四面树敌的国家，怎么还成了‘创业治国’，每年那么多中国企业去考察犹太神话，有没有看过那里的孩子是在怎么样的观念里长成的？”

“现在这么多中国家庭选择英国留学或游学，当我们谈论‘英式贵族教育’时，我们在谈论什么？”

——摘自《一部“致童年”的纪录片：周轶君跨六国的解惑之旅》自述

01

日本，追求极致

18年拿18个诺贝尔奖，日本教育体系里，究竟藏着什么秘密？

《他乡》第一站，日本。

请做好准备。前方大型卖萌现场——

藤幼儿园，东京。

日本出了名的国民素质高，基础教育水平亚洲顶尖。孩子们十分乖巧。坚强地起了床，揉着眼睛自己穿好衣服背好书包；来到学校，带着奶声，见人就喊早上好。

当然，也有不少乖巧失败的……

来到幼儿园，第一件事，不做早操，不晨读，不收作业——放风。

做游戏，爬栏杆，玩泥沙……反正就不让你坐着。

日本人的理念，是先让“身体苏醒”：发散燃烧自己的能量，感受身体中的生命的苏醒。

大自然，是孩子的第一课

学校里有一面“洋葱墙”。仿佛走进了农家小院。洋葱上有土，有虫，有一层表皮。

校长当场剥开一颗洋葱对周轶君说：你看，这白色的肉露出来，这个过程，对小朋友的冲击比对我们大人大多了。

集体意识

日本幼儿园的操场，不是平的，而是像山川沟壑一样起伏。没人修剪草坪，有时候还会在这里种菜。

给孩子带来不方便好。面对不方便，孩子，会开始思考，形成他们自己的理解。如果草地是平的，孩子们不需要操心，就不会思考任何事情。

而注重集体的表现，就是严于律己。

这样的教育，都落在了生活的细节之中。

幼儿园里，进门处的地板上专门画上了有鞋子模样的图案，提醒孩子们脱鞋后要自动摆正。

日本幼儿园的设计，是很用心的。剧中有一个特写镜头，周轶君走进课堂参观时，发现课室的门总是关不紧，以为是门坏了。

故意的。

把门设计成不会自动关紧，就是在提醒孩子，“如果我不把自己的事情做到满分，就会给他人添麻烦”，让坐在门边的孩子觉得冷。

户外的水龙头特意拿掉了水槽，这样水很容易溅到身上，孩子们就会关紧水龙头，从而养成节约用水的习惯。

分享与保护，需要在集体中完成，又需要用特定的方法，寻找一种平衡。集体与自我之间的平衡，引导与教育之间的平衡，规则与天性间的平衡。

如果说这些规定还算合理，那接下来的这项，就太严苛了。零下的冬天，老师会要求孩子赤裸上身，锻炼自己，形成坚毅的体魄。可以窥见日本教育的极致。

正是因为他们注重集体、严于律己、追求极致，才有了索尼、松下这些享誉世界的品牌；才有了18年拿下18个诺贝尔奖的奇迹。

02 

芬兰，自由的天堂

芬兰的课堂，对中国学生绝对是一次心灵的暴击：坐姿随意、没有考试、人手一台ipad......

芬兰的校园生活，大概是所有学生们最向往的吧。

课间铃声，不是那几首万年不变的bgm，老师可以随意选择曲子，可能是古典乐、饶舌、民歌，甚至自己唱的歌也能放。

没有固定的教材。每周五，有一节现象教育课。不同于科目学习，这个课是跨学科的。

老师会提出一些抽象概念，比如时间、年龄等，而学生则通过录音、拍照、文字等方式来完成对概念的认识。

认识的过程中，会涉及到生物、数学等各种学科的知识。

偶尔，还会去野外上课。

来到一片森林里，老师发放印有不同颜色的卡片，让学生找和卡片上颜色相同的东西。

找着找着，他们就会发现，森林里，不是只有叶子的绿色和大地的土色，还有红色、黄色……

颜色之后，是气味。

老师让他们找不同植物，然后形容它的味道。不一定是酸、甜这样的词汇，也可以说闻到了雨、苹果。

没有正确答案，任何表达都是好的。

还有给树起名等等各种有趣的任务。孩子们边玩边上课，既亲近了自然，又培养了感知力，想象力。

这些教育内容，都源自一个基点——知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这则孔子提出来的教育哲学，如今被他们奉为圭臬。

除此之外，他们还竭力避免竞争。小学、中学都没有考试。唯一评估的，不是学生学了多少知识，而是他们如何学习。

相对应的，老师也没有职称。只会在工作几年之后，有部分加薪。

如果问一个不到十岁的孩子，成功是什么。

他会回答：这里没有成功，如果你有一份工作，有一个妻子，有点钱，已经算是（成功），每个人都是一样的好。

不注重竞争，那他们注重什么？

常识、创造性、艺术。

他们会参加一些活动，老师给学生一个场景，比如一架飞机迫降荒岛，让他们动手制作一个避难所。

过程中，孩子们能够学会建筑结构和材料性质。

他们也会学习语言，十几岁的孩子，可能会同时学两三种语言。

他们还会逛博物馆、艺术展，在生活的一点一滴当中，感知美。

归根结底，芬兰人认为——知识不是用来竞争的。它能帮助生活，也可以在生活的每一处获得。获得多少没有关系，关键是获得知识的过程。“不竞争”的教育理念，跟芬兰的社会福利是配套的。免费教育、慷慨的育儿假、相对平衡的工作和生活，确保了人们有追求快乐的可能性。

 

2019年《世界幸福报告》显示，芬兰连续两年获得"全球最幸福国家"称号，这和'芬式DNA'无关，而与芬兰居民的生活方式有关。

芬兰有句谚语是这么说的：幸福就是拥有自己的夏日小木屋和一片马铃薯地。

可是，太过自由的芬兰，也会存在相应的问题，比如，孩子只知享受，不知努力，丧失自己的竞争力。

03

印度，jugaad文化

全球500强企业里有30%的CEO都是印度人，为什么是印度人呢？

两个原因：jugaad文化、鼓励表达。

jugaad文化

jugaad文化，意思是因地制宜，利用有限的资源，开发出替代产品。比如，洗衣机过剩了，把它改成和面机，过剩的问题就转化了。

因为印度资源有限，有贫困匮乏的一面，这个思想就显得特别必要，当标准答案不可行时，Jugaad就出现了，尽管在解决老问题时，可能会引发新的问题。

比如家里没有花洒，用铁桶戳一些洞，挂在水管上，就变成了花洒。

 

又比如，“废物变玩具”。1970年代，工程师阿尔德库布塔发现，许多穷孩子没玩具，花钱给这些孩子买玩具太不切实际了，他就从废品和垃圾中找材料亲手造玩具。

 

他写教程，免费发布到网上，做小视频发布到网上，这样一来，即便是最穷的人也可以玩得起玩具了。

鼓励表达

印度的教育是鼓励每个人的见解被看到，即使没有万全的准备，你依然可以表达自己，而表达能力，是领导力要素之一。

在教育上，这种思想的影响就是：印度学生不接受正确答案或标准答案，他们一旦发现了不认同的东西，会在课堂上当面和老师辩论，挑战老师。

在印度老师的眼里：“课堂上挑战老师很常见，当一个老师的观点被挑战时，这堂课的目的就达到了。教育的目的是把马带到水边，并让他觉得口渴。”

 

这种教育方式，让学生获得自主学习的能力。

印象深刻的是，片中提到，“中国人很擅长‘完成’事情，不像印度人，能言善辩，不羞于表达，即使只考虑了一半，印度人不会等待自己有了完美的想法，才去做，而是在做的过程中完善它。”

 

从1990年起，一位名叫苏卡塔的教授在贫困地区安装电脑，让孩子接触互联网，“云中学校”就是在他的影响下诞生的。

 

这地方有点像网吧，但是孩子们不是在这里打游戏的。每天下午，学校会接通世界某个角落的志愿者，让孩子和世界通话。这里很穷，孩子们连衣服和鞋袜都穿不起，却用上了电脑。

 

“偏远地区的孩子没有机会接触互联网，会严重落后的。”这就是云中学校的创立初衷。

 

最开始，来这里的孩子用电脑看动画片，学电脑怎么用，把它当玩具。

 

因为看不懂英文，他们又开始自学英文。只需要给孩子留个问题，他们就会用视频网站找到相关的问题，听来自世界各地的人来谈论它。

这些穷到没钱穿鞋子的孩子，拥有了与世界联结的机会。

印度社会总会出现这样那样的问题，但总有人用奇怪的思维去改善掉那个问题，脑洞还很大。这些改善虽小，但为孩子们带来的积极影响却是巨大的。

 

04

英国，做那个最好的

教育是英国的一张名牌，以其极高的教学质量而名扬四海。

在2019年的QS世界大学排名中，前10位基本被英美大学所包揽，其中美国占六席，英国占四席，分别是牛津大学，剑桥大学，伦敦学院，帝国理工。

英国的教育哲学，整体上追求卓越，相信社会进步依靠精英的力量，“做那个最好的”。

德威公学

英国精英教育的精华，在于专业课之外，广泛的兴趣爱好；在于让学生变成一个有趣的人，充满好奇的人；成为一个体魄强健的人，充满社会责任感的人。

其中尤其重视的是，强健的体魄和回馈社会的责任感。

强健的体魄

说到精英教育，给人印象更多的可能是体现在穿着打扮、礼仪等等，但是据英国教育研究者李爽说，第一重要的是体育！

英国的学校，特别是私立学校，体育是他们非常非常非常重要的课。因为所有的礼仪指的是一种外在，体育带来的精神面貌，却是一种内在的礼仪。

体育强调规则和团队精神。是人与人链接的一种方式。高尔夫、板球、马术......每一种体育活动，都代表一个圈子。

华天马房的纳茨福德，2008年起，他曾经代表中国出征奥运会。他说，身体强壮，能给你带来很大的自信。

自信就知道如何表达自己。自信来自很多不同的方面，包括社交和艺术。

德威公学已经有400年的历史了。

校长斯宾塞博士说，希望他们的学生觉得，自己是运作这间学校的人，希望他们有想法，能参加学校的一切事务。希望德威的学生不屈从于任何人，也不自觉高于任何人。

名牌私校似乎满足了外界对英国教育的想象。成绩优异，前途锦绣。但是，在著名的伦敦德威公学，校方首先自豪展示的，是戏剧课。

戏剧课老师维多利亚说，如果你不自信，对自己的身体感到不舒服，或者不相信你的同伴们，就始终有种紧张感、约束感。

沟通能力

不管将来做什么都需要学会这些技巧。都需要沟通、需要培养自信。如果小时候，就学会如何做到这一点，对未来会非常有帮助。

对于7年级的学生，相互建立信任，一起做肢体上的合作非常重要。

推离舒适区

艺术课老师玛丽-乔：我们希望将所有的孩子推出他们自己的舒适区，让他们去冒险。因为一旦他们只做让自己感到舒服的事情，他们就不会再学到新东西。他们一旦学会了怎么做，我们就引进新的东西，并且确保是他们从未涉猎的。

这对老师来说也是一个很大的挑战。一般情况下老师自己也不了解这些新题目。这种学习方法的动力，其实是老师和学生一起学习。

在学校，每天早晨从7点开始，在健身房锻炼，或者练习乐器。中国家长也许会担心，过多的课外活动，会占据课堂学习的时间。斯宾塞博士说，他们从不牺牲课堂学习的时间。课堂学业与课外活动之间有交融的地方。课堂上学习的知识，可能在课外活动中得到延伸、拓展。

回馈社会的责任感

威斯敏斯特公学，这是伦敦历史最悠久、远近闻名的学校。学校在招生面试的时候，最关心的，是看学生是否有热情、有激情。

帕特里克校长说，马丁.路德.金说的六个词，改变了他的人生，也是他每天起床开始一天的动力：你为他人做了什么（What are you doing for others)。

被问及什么是贵族？男爵卢卡斯说：贵族更多的是服务，知道自己非常幸运，拥有其他人没有的，所以要服务于人，为国家做贡献。贵族不是穿着豪华。

英国的教育，着重培养有能力、也有意向去改变社会的一股力量。希望教育下一代，有意识地去参与社会，而不只是独善其身。

世界在变好，但还有很多需要改善的地方，英国的教育，一方面培养学生要有能力去改变它，还要有意向去改变它。

比如，导演的新闻老师马丁，资深新闻编辑，就是一个回馈社会责任感很强的人。他有一些来自印度小孩的画。那是当地孩子们送给他的礼物。他曾经帮助印度和阿富汗建立过两所学校。

关于捐款资助建立学校，马丁说，如果自己在英国过得不错，为什么不为极度贫困的国家做些事情？帮助我们那些极度贫困的人们，让他们获得从其他途径无法获得的教育。

在英国那笔钱只能做很小的一点改变，但是在印度，它也许能让100个孩子上学。

英国教育最好的部分是什么？

帕特里克校长认为，鼓励年轻人全面参与社会。这是英国教育特别的部分。

卢卡斯男爵则认为，是外国学生。因为一个学校如果拥有更广的生源，有世界各地的学生来就读，那你就真的有机会在更广阔背景下，了解世界上正在发生什么。

中国人在英国定居的历史，可以追溯到19世纪初，随着无数中国移民和学子来到英国，中国教育也来到了这里。他们学中文、用筷子，打太极。

什么是适合的教育没有一个公式。对于家长来说，秘诀就是了解自己的孩子，确保选择的学校，真正适合自己的孩子。

05

《他乡》，让我们看到了不同国家，不同的教育。让我们看到了教育的另一种可能性，再一种可能性。

一种教育，造就一种习惯，形成一种思维，引导一个决定，导致一种现象。

它启迪我们的思考，在我们的社会背景下，好的教育还可以是什么形式。

没有一种教育绝对完美，绝对普适。

不同文化、不同环境、不同民族，方式也截然不同。

不求答案，只求启迪。

这是导演周轶君对这部纪录片的定位。

正如雅斯贝尔斯所说：

教育的本质意味着,

一棵树摇动另一棵树,

一朵云推动另一朵云,

一个灵魂唤醒另一个灵魂。

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《2019英国私校宝典》

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